近日，音乐与舞蹈学院孙健副教授课题组在创造力领域权威SSCI期刊《Thinking Skills and Creativity》发表题为“The (In)congruence between creative family and school environments and Chinese adolescents’creative self-efficacy: The mediating role of growth mindset”的研究论文。
该刊为教育学高影响力期刊，位列SSCI一区，影响因子5.3。论文以西华大学为第一单位，课题组科研助理任楷文、新西兰奥克兰大学庞程为共同第一作者，音乐与舞蹈学院孙健副教授、新西兰奥克兰大学谢朝阳担任共同通讯作者。
论文截图（一）
本研究基于创造力发展生态系统模型，选取PISA 2022中国香港和澳门地区10,291名中学生为研究对象，综合运用响应面分析与结构方程模型，系统考察创造性家庭环境、创造性学校环境、成长型思维与青少年创造性自我效能之间的关系。研究发现，良好的家庭和学校的创造性环境均能显著增强青少年的创造性自我效能；当两种环境同时处于较高水平时，创造性自我效能呈现加速提升的非线性趋势；当家庭与学校的创造力支持水平不一致时，较高水平的学校支持能够在一定程度上弥补家庭支持的不足。同时，成长型思维在上述关系中存在中介作用，表明支持性环境可以通过强化青少年关于“能力是可塑造”的信念，进一步提升其创造自我效能感。性别差异结果不显著。这些结果为推进家校协同育人、优化创造力支持环境和培养中国青少年成长型思维提供了实证依据。
论文截图（二）
